02Construccion+del+nuevo+perfil

= Hola chicas! traté de pulir un poco la redacción del PERFIL (había algunas reiteraciones, cuestiones de redacción, etc) fíjense a ver qué les parece! Saludos! Ma. Fer 4-dic __ Comisión de Diseño Curricular Profesorado de ARTES VISUALES __= = = = PERFIL = La concepción académica nos plantea nuevas exigencias en la formación de docentes para el siglo XXI, exigencias que implican atender el desarrollo integral, pleno, de todas las capacidades propias del ser humano, como las intelectuales, las físicas y las espirituales. Fomentar en él como persona y por ende en sus estudiantes, sentimientos elevados de humanismo, apreciación y buen gusto por los aspectos estéticos; habilitarlo para que pueda resolver y enfrentar, en un marco de fuertes convicciones personales generadas por sanos hábitos de conducta, situaciones problemáticas que se plantean dentro de lineamentos políticos, ideológicos y morales. El perfil del docente de artística debe hacer hincapié en la preparación de un docente que sea ético, que respete los derechos de aprender del "otro", que ame su profesión, que esté preparado para vivir en esta sociedad de cambios y para desarrollar estrategias que le permitan adaptarse a ellos. Determinar el perfil dentro de un plan de estudios nos permite construir un hilo conductor de la formación general y específica teniendo en cuenta los campos educativos condicionados por su historia, enfrentados a tensiones propias de la actividad. 1. DESDE EL CAMPO DE LA FORMACIÓN GENERAL: se espera que a los futuros docentes les permita: // · //// Participar activamente en procesos de innovación y transformación educativa y cultural como parte del ejercicio de su rol profesional, promoviendo una conciencia crítica, valorativa y pluralista, así como el respeto por las tendencias comunes y heterogéneas en el seno de la cultura. //

// · //// Conocer los principales movimientos que obedecen a determinadas concepciones filosóficas sobre la educación. //

· Desarrollar habilidades y actitudes que promuevan // la construcción de aprendizajes significativos // y contextualizados en sus alumnos.

· Reconocer, como docentes, las cualidades de la propia cultura y la diversidad, para poder desempeñarse con estudiantes con múltiples repertorios culturales, desarrollando la sensibilidad de sus alumnos en relación con los procesos y expresiones culturales en los que estos se desenvuelven, ofreciendo y promoviendo una educación intercultural.

· Comprender la realidad educativa como condicionada por variables sociales, políticas, económicas y culturales, para analizarla desde una postura crítica y reflexiva.

· Asumir el compromiso ético, social y político que supone desarrollar la responsabilidad de concretar el derecho a la educación

· Desempeñar el rol con la sensibilidad social necesaria para intervenir pedagógicamente sobre las diversas problemáticas que puedan surgir.

· Iniciarse en la alfabetización digital a fin de comprender el rol de las TIC en la cultura y el conocimiento de la sociedad contemporánea, en la vida cotidiana de los sujetos, como así también en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

· Atender la heterogeneidad, pluralidad, diferencia, diversidad, con un alto nivel de compromiso por las experiencias pedagógicas que contribuyan al desarrollo humano.

2. DESDE EL CAMPO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA EN ARTES VISUALES se espera que a los futuros docentes les permita:

==== · Apropiarse de conocimientos vinculados al análisis y a la lectura crítica puestos en juego en la reflexión sobre los discursos visuales, lo que implica un sujeto que atribuye sentidos inserto en una sociedad y una cultura. ====

==== · Desarrollar una praxis artística, que les permita a los estudiantes construir objetos o eventos reflejo de la expresión personal, sustentados social, cultural y estéticamente, producto de la reflexión sobre el proceso desarrollado y sobre el producto obtenido. ====

==== · Promover la diversificación de alternativas de producción de imágenes, comprometiendo el desarrollo tanto de propuestas tradicionales como de otras experiencias que involucren la integración de lenguajes y el empleo de nuevas tecnologías. ====

3. DESDE EL CAMPO DE LA FORMACIÓN EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL DE LAS ARTES VISUALES se resignifican los conocimientos de los otros campos curriculares, a través de la participación e incorporación progresiva de los estudiantes en distintos contextos socioeducativos. Por tal razón es que desde este campo se propone ofrecer experiencias que les permitan a los futuros docentes: · Desempeñarse como Profesor en Artes Visuales en los Niveles Inicial, Primario y Secundario, tanto en los ámbitos de escuelas oficiales como privadas, a nivel municipal, provincial y nacional, de educación común, especial, hospitalaria y domiciliaria.

· Comprender a las instituciones educativas y a las diversas organizaciones que prestan servicios educativos como escenarios complejos atravesados por múltiples dimensiones de la realidad social, política, económica y cultural.

· Poseer fundamentos teóricos que le den la posibilidad de generar y/o participar activamente en espacios de transformación que permitan la creación de proyectos artísticos compartidos favoreciendo las relaciones basadas en la confianza, en el respeto mutuo y en el trabajo colaborativo.

· Analizar, interpretar y diseñar prácticas pedagógicas innovadoras, apropiarse y adecuar prácticas de otros, tomando en cuenta las características propias de su contexto de trabajo, del grupo de alumnos, y los contenidos a abordar, apelando a conceptos y modelos teóricos de la disciplina.

· Construir sólidos conocimientos pedagógicos y didácticos que les permitan poner los conocimientos disciplinares en situaciones reales de enseñanza, reconociendo las finalidades de los diversos niveles y modalidades educativas donde se desarrolla la tarea educativa, las características de los alumnos, sus contextos de pertenencia, sus saberes previos, sus necesidades e intereses.

· Comprender que su trabajo implica, a partir de una actitud reflexiva la posibilidad de una continua reorganización una constante profundización y actualización permanente de los conocimientos pedagógicos, artísticos y tecnológicos para analizar críticamente sus prácticas y las problemáticas inherentes a cada nivel y modalidad del sistema educativo.

· Analizar el impacto de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, tanto en el aula como en los diversos contextos, para comprender sus sentidos, las posibilidades que ofrecen, y aplicarlas en sus propias prácticas con un sentido innovador.

· Gestionar y dinamizar procesos culturales artísticos posibilitando la participación de la comunidad educativa con instituciones y organizaciones del contexto.

· Ser capaz de atender la diversidad y construir ciudadanía con los valores propios de la democracia.

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Para comenzar esta tarea me gustaria compartir con uds, este video.... ( elegí el verde, Sonia) ( Bettina azul) (Rojo Fer)

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=**Perfil**= El docente de arte como parte de este contexto, globalizado, diverso, particular, complejo, es un actor mas de la necesaria transformación de esta sociedad, por ello este rol va más alla de un transmisor de conocimientos, es una actividad que nos implica a todos, en un trabajo colaborativo, donde todos los actores de este proceso educativo están implicados. Hoy el docente debe comprender este proceso donde está instalado el hecho educativo, su historia, su destino, hoy las escuelas deben ser transformadoras de la sociedad buscando una sociedad mas justa, respetando el derecho de aprender de todos. Todos son sujetos de derechos y todos están habilitados para aprender arte.

Es función social del docente, ser el formador de sus estudiantes, debe prepararlos para lograr la realidad personal y social. A partir de propuestas que faciliten el aprendizaje, a partir de habilidades mediadoras para acceder al conocimiento, el docente tiene la responsabilidad de asuimr un rol donde se destaque un pensamiento innovador, contemporáneo y ávido de ideas, que le permitan tomar desde la experiencia lo bueno y poder realizar una ruptura con las concepciones tradicionales. Debe pensar, desear e intentar día a día ser parte de la innovación, querer ser parte de la transformación de la educación, buscando un enfoque democrático, polivalente y permanente. . La concepción académica nos plantea nuevas exigencias en la formación docente, ellos deben desarrollar en toda su plenitud las capacidades propias del ser humano, como las intelectuales, las físicas y las espirituales, fomentando en él, como persona y por ende en sus estudiantes, sentimientos elevados de humanismo, apreciación y buen gusto por los aspectos estéticos; dentro de lineamentos políticos, ideológicos y morales, al amparo de fuertes convicciones personales generadas por sanos hábitos de conducta.

El perfil del docente de artística debe hacer hincapié en la preparación de un docente para el siglo XXI donde se busca un desarrollo integral, desarrollando cualidades positivas, que pueda resolver y enfrentar situaciones problemáticas, que sea ético, que respete los derechos de aprender del "otro", que ame su profesión. El docente debe ser un agente tranformador de su realidad, debe estar preparado para vivir en esta sociedad de cambios, y adaptarse a ellos. El docente de arte debe buscar la innovación como eje de su profesión. Todas estas particularidades nos llevan a un ambiente que debe fortalecer el rol del docente

Determinar el perfil dentro un plan de estudios nos permite construir un hilo conductor de la formación general y específica teniendo en cuenta los campos educativos condicionados por su historia, enfrentado a tensiones propias de la actividad.

// Participar activamente en procesos de innovación y transformación educativas y culturales como parte del ejercicio de su rol profesional, promoviendo una conciencia crítica, valorativa y pluralista, así como el respeto por las tendencias comunes y heterogéneas en el seno de la cultura. // // Conocer los principales movimientos que obedecen a determinadas concepciones filosóficas sobre la educación. // Desarrollar habilidades y actitudes que promuevan // la construcción de aprendizajes significativos // y contextualizados en sus alumnos. Enseñanza para la comprensión · Reconocer, como docentes, las cualidades de la propia cultura y la diversidad, para poder desempeñarse con estudiantes con múltiples repertorios culturales, desarrollando la sensibilidad de sus alumnos en relación con los procesos y expresiones culturales en los que estos se desenvuelven, ofreciendo y promoviendo una educación intercultural. · Comprender a la realidad educativa como condicionada por variables sociales, políticas, económicas y culturales, lo que les va a permitir analizarla desde una postura crítica y reflexiva. · Asumir el compromiso ético, social y político que supone desarrollar la responsabilidad de concretar el derecho a la educación y que le permita desempeñarse con la sensibilidad social necesaria para intervenir pedagógicamente sobre las diversas problemáticas que puedan surgir. · Iniciarse en la alfabetización digital a fin de comprender el rol de las TIC en la cultura y el conocimiento de la sociedad contemporánea, en la vida cotidiana de los sujetos, como así también en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
 * 1) DESDE EL CAMPO DE LA FORMACIÓN GENERAL

Rol docente: heterogeneidad/ pluralidad/ diferencia - diversidad (ver a Freire) Con un alto nivel de compromiso por las experiencias pedagógicas que contribuyan al desarrollo humano. //El docente de arte debe conocer los principales movimientos que obedecen a determinadas concepciones filosóficas sobre la educación. // Los futuros docentes que ante las demandas del mundo actual y en cierne puedan desarrollar un conjunto de habilidades y actitudes para conseguir “aprendizajes significativos” de sus alumnos

2. DESDE EL CAMPO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA EN ARTES VISUALES se espera que a los futuros docentes les permita:

· Desarrollar conocimientos vinculados con los procedimientos técnicos y compositivos puestos en juego en la producción, en estrecha relación con la propuesta visual. *
==== · Apropiarse de conocimientos vinculados al análisis y a la lectura crítica puestos en juego en la reflexión sobre los discursos visuales, lo que implica un sujeto que atribuye sentidos inserto en una sociedad y una cultura * ==== ==== · Desarrollar una praxis artística, que les permita a los estudiantes construir objetos o eventos reflejo de la expresión personal, sustentados social, cultural y estéticamente, producto de la reflexión sobre el proceso desarrollado y sobre el producto obtenido. ==== ==== · Promover la diversificación de alternativas de producción de imágenes, comprometiendo el desarrollo tanto de propuestas tradicionales como de otras experiencias que involucren la integración de lenguajes y el empleo de nuevas tecnologías. ====

* Recomendaciones para la elaboración de los DC infod.-Ministerio de Educación
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SUSANA! Eje acordado Fer, Sonia, Bettina en reunion de 26 de octubre de 2009. 3. DESDE EL CAMPO DE LA FORMACIÓN EN LA PRÁCTICA PROFESIONAL DE LAS ARTES VISUALES se resignifican los conocimientos de los otros campos curriculares, a través de la participación e incorporación progresiva de los estudiantes en distintos contextos socioeducativos. Por tal razón es que desde este campo se propone ofrecer experiencias que les permitan a los futuros docentes :


 * Desempeñarse como Profesor de Arte en Artes Visuales en los Niveles Inicial, Primario y Secundario, tanto en los ámbitos de escuelas oficiales como privadas, a nivel municipal, provincial y nacional, de educación común, especial, hospitalaria y domiciliaria.
 * Comprender a las instituciones educativas y a las diversas organizaciones que prestan servicios educativos como escenarios complejos atravesados por múltiples dimensiones de la realidad social, política, económica y cultural.
 * Poseer fundamentos teóricos que le den la posibilidad de generar y/o participar activamente en especios de transformación que permitan la creación de proyectos artísticos compartidos favoreciendo las relaciones basadas en la confianza, en el respeto mutuo y en el trabajo colaborativo.
 * Analizar, interpretar y diseñar prácticas pedagógicas innovadoras, apropiarse y adecuar prácticas de otros, tomando en cuenta las características propias de su contexto de trabajo, del grupo de alumnos, y los contenidos a abordar, apelando a conceptos y modelos teóricos de la disciplina.
 * Construir sólidos conocimientos pedagógicos y didácticos que les permitan poner los conocimientos disciplinares en situaciones reales de enseñanza, reconociendo las finalidades de los diversos niveles y modalidades educativas donde se desarrolla la tarea educativa, las características de los alumnos, sus contextos de pertenencia, sus saberes previos, sus necesidades e intereses.
 * Comprender que su trabajo implica, a partir de una actitud reflexiva la posibilidad de una continua reorganización una constante profundización y actualización pernamente de los conocimientos pedagógicos, artísticos y tecnológicos para analizar críticamente sus prácticas y las problemáticas inherentes a cada nivel y modalidad del sistema educativo.
 * Analizar el impacto de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, tanto en el aula como en los diversos contextos, para comprender sus sentidos, las posibilidades que ofrecen, y aplicarlas en sus propias prácticas con un sentido innovador.
 * Gestionar y dinamizar procesos culturales artísticos posibilitando la participación de la comunidad educativa con instituciones y organizaciones del contexto.
 * Ser capaz de atender la diversidad y construir ciudadanía con los valores propios de la democracia.